親子關係系列：減少孩子的挑戰行為（上）
「我的孩子常常生氣、哭鬧，有時候甚至會丟東西或動手打人，我都不知道該怎麼辦？」這是在臨床工作上經常聽到的家長的苦惱身為家長的我們，在陪伴孩子成長的過程中，我們能夠怎麼做呢？ 首先，我們要試著了解孩子的獨特性。其中包括了以下幾個面向：
（1）孩子的好惡：有些孩子可能會因為他們的特殊需求而有特別的偏好，例如： 有些自閉症的孩子可能會在感官刺激方面特別的敏感，他們可能特別喜愛特定的氣味、觸感、口感、溫度等，但也可能正好相反，特別排斥特定的感官刺激經驗。因此，當我們能夠了解孩子的好惡時，當孩子出現「看似莫名其妙」的負向情緒時，我們可以更有效的幫助孩子緩解他們的情緒。此外，我們也能透過將孩子喜歡的東西安排到我們想教導孩子的事物中，藉此提升孩子學習的動機。
（2）孩子的氣質：「氣質」可以看作是孩子的特質，或是面對環境刺激的一種反應型態。根據學者 Alexander Thomas 及 Stella Chess 將氣質分為九類：A. 活動量：孩子的活動量大小。 B. 規律性：孩子包括睡醒、飲食、排泄等生理時鐘的規律性。C. 趨避性：孩子第一次遇到新的人事物時，所表現出來是接受或退縮的態度。 D. 適應度：孩子適應新的人事物、情況、環境的難易程度與時間的長短。 E. 反應強度：孩子對內外在刺激所產生反應的激烈程度。 F. 情緒本質：孩子快樂、不快樂等正負向情緒的表現比例。 G. 堅持度：當孩子正在從事某件事情，卻遭到外來的阻礙時，克服阻礙而持續下去的程度。 H. 注意力分散度：將孩子的注意力轉移到另一個刺激的容易度。 I. 反應閾：要引起孩子某種反應所需的刺激量。 孩子的氣質沒有好與壞之分，當我們學習以欣賞與尊重的態度看待孩子因應這個世界的獨特方式，並在孩子面對挑戰的時候，將孩子天生的氣質合併一起考量，將有助於我們更能夠理解孩子所面對到的困難。
（3）孩子的強項與挑戰：所有的孩子，包含特殊兒，都有自己的「優勢能力」 與「弱勢能力」，透過我們在日常生活中細心的觀察，或是當孩子到醫院做評估之後，與孩子的醫師或治療師進行討論，都能夠幫助我們對於孩子的優勢與弱勢能力有更進一步的了解。
【參考資料】
1.陳玫玟(譯)(2021)。跟阿德勒學正向教養：特殊需求兒童篇：撕下診斷標籤，幫助孩子面對日常挑戰，培養韌性、負責與適應力。台北市：日月文化出版股份有限公司。(Jane Nelsen, Steven Foster, & Arlene Raphael, 2011)
2.陳玫玟(譯)(2020)。跟阿德勒學正向教養：解決日常教養問題 1001 種方法：溫和堅定 27 種態度 × 92 個教養現場難題，簡單實用，育兒更輕鬆！。台北市：日月文化出版股份有限公司。(Jane Nelsen, Lynn Lott, & H. Stephen Glenn, 2007)
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